美好課程|留學(xué)部與英文戲劇的故事

  “ 在我看來，英語戲劇是最了不起的藝術(shù)形式，它是人與人之間分享人之為人的感受的最直接的手段?！?/span>

——Oscar Wilde 著名英國作家                              

  一學(xué)期一部英文戲劇是遠(yuǎn)恒佳重慶公學(xué)留學(xué)部的特色傳統(tǒng)項目。戲劇內(nèi)容從童話到莎翁經(jīng)典，表現(xiàn)形式從詼諧幽默到蕩氣回腸，舞臺服裝與道具也從歐洲中世紀(jì)到現(xiàn)代流行時尚。

  通過英文戲劇的表演，同學(xué)們不僅提高了學(xué)習(xí)英文的興趣，增強(qiáng)了說英文的語感，活學(xué)活用了所學(xué)到的英文。除此之外，還能起到以下的功能。

留學(xué)部英文戲劇《羅密歐與朱麗葉》劇照

  1.讓學(xué)生更自信

  學(xué)生從記憶臺詞， 還能自如、自信地發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造力，對所背誦的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，再到很有表現(xiàn)力地表演出來，最后在臺上得到觀眾的喝彩與陣陣掌聲，學(xué)生深刻體會到，通過自己的努力的那種成功的感覺，這種體會與過程讓學(xué)生變得越來越自信。

劍橋初中表演的《白雪公主與七個小矮人》

  2.培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力

  戲劇的一個重要特點(diǎn)是各種角色之間的配合，相互補(bǔ)臺。這樣的活動注定需要師生間的相互配合、同學(xué)之間的相互協(xié)作與交流。同學(xué)們在排練的時候，相互鼓勵，相互提醒，一起為某個角色應(yīng)該有的樣子出謀劃策，有時大家還主動示范，表達(dá)自己對某個角色的理解。

同學(xué)們很自信地向觀眾謝幕

  3.培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性與團(tuán)隊的凝聚力

  一部戲劇從開始時的選擇劇本、修改與再創(chuàng)作臺詞，對劇情進(jìn)行取舍；到投入到背誦臺詞，根據(jù)實際情況與語感，再次對劇本進(jìn)行改動；再到把劇情串起來，根據(jù)角色仔細(xì)揣摩與反復(fù)練習(xí)；最后進(jìn)行彩排，帶妝彩排，到實際演出劇場彩排。在整個過程中，需要同學(xué)們的責(zé)任性，有沒有因為一個同學(xué)沒有熟記臺詞影響整個進(jìn)程；有沒有因為一位同學(xué)的表情動作不到位，導(dǎo)致整個劇情缺少應(yīng)有的感染力與表現(xiàn)力。

  真正上了舞臺，整個劇組就是一個戰(zhàn)無不勝的整體，大家相互提醒，相互幫助，抬道具，相互幫助整理服裝等。一場戲劇到成功表演的那一刻，師生間的感情，同學(xué)們之間的感情與團(tuán)隊凝聚力得到了升華。

同學(xué)們在討論自己對角色的理解

《綠野仙蹤》表演圖片

  4.提升學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力

  好的劇本就是一部膾炙人口的文學(xué)名著，師生一起學(xué)習(xí)閱讀劇本，再創(chuàng)造就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的過程。學(xué)生主動記憶，聯(lián)想記憶，對記憶的內(nèi)容再加工，刺激了思維與腦的發(fā)展。語言是思維的載體，語言與思維不可分割。語言的運(yùn)用于發(fā)展激活與推動了思維的發(fā)展。同時，思維的發(fā)育與完善又反過來促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。語言、動作、表情、舞臺感覺相互促進(jìn)，讓學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力有了顯著提升。

《現(xiàn)代版羅密歐與朱麗葉》表演

  5.舞臺表現(xiàn)力與應(yīng)變能力

 毋庸置疑，戲劇能很好地鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，讓學(xué)們充分參與，融入到角色本身，忘掉自己。但無論多少次的彩排，都可能真正在舞臺上時，出現(xiàn)一些突發(fā)事件，如有的同學(xué)因為緊張可能突然忘了臺詞，有的因為緊張搶先或角色表演滯后，這些都需要團(tuán)隊立即隨機(jī)應(yīng)變，及時補(bǔ)臺。所以說戲劇的表演很好地鍛煉了學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力與應(yīng)變能力。

《現(xiàn)代版羅密歐與朱麗葉》表演

  遠(yuǎn)恒佳重慶公學(xué)留學(xué)部一學(xué)期一部戲劇的特色課程，讓師生越來越自信，越來越感興趣。我們期待同學(xué)們呈現(xiàn)更多更好的力作。